| 相 關 |
|
| 本研究報告主要依據國家統(tǒng)計局、國務院發(fā)展研究中心、國家教育部、國家人力資源和社會保障部、國家財政部、中國社科院、國內外相關刊物的基礎信息以及職業(yè)教育行業(yè)研究單位等公布和提供的大量資料，結合深入的市場調查資料，立足于職業(yè)教育行業(yè)整體發(fā)展環(huán)境，對中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展情況、高等職業(yè)教育、民辦職業(yè)教育、農村職業(yè)教育及辦學體制、師資現狀及課程模式等進行了分析及預測，并對未來職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境及發(fā)展趨勢進行探討和研判，最后在前面大量分析、預測的基礎上，研究了職業(yè)教育行業(yè)今后的發(fā)展與投資策略，為職業(yè)教育企業(yè)和單位在激烈的市場競爭中洞察先機，根據市場需求及時調整經營策略，為戰(zhàn)略投資者選擇恰當的投資時機和企業(yè)領導層做戰(zhàn)略規(guī)劃提供了準確的市場情報信息及科學的決策依據，同時對銀行信貸部門也具有極大的參考價值。 | |
第一部分 行業(yè)發(fā)展分析 |
產 |
第一章 職業(yè)教育行業(yè)相關概述 |
業(yè) |
第一節(jié) 職業(yè)教育的概念及特點 |
調 |
| 一、職業(yè)教育的定義 | 研 |
| 二、職業(yè)教育的特色 | 網 |
| 三、職業(yè)教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分 | ｗ |
第二節(jié) 職業(yè)教育的實質與內涵的認識 |
ｗ |
| 一、職業(yè)教育類型與層次的關系 | ｗ |
| 二、供給與需求的思考 | ． |
| 三、培訓和教育的關系 | Ｃ |
| 四、職業(yè)教育和技術教育辨析 | ｉ |
第二章 中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展環(huán)境分析 |
ｒ |
第一節(jié) 宏觀經濟環(huán)境 |
． |
| 一、2010年中國國民經濟和社會發(fā)展情況分析 | ｃ |
| 二、2010年中國國民經濟和社會發(fā)展情況分析 | ｎ |
| 三、2010年中國國民經濟和社會發(fā)展預測分析 | 中 |
第二節(jié) 行業(yè)環(huán)境 |
智 |
| 一、職業(yè)教育服務經濟社會能力日益顯現 | 林 |
| 二、高等職業(yè)教育已成為中國高等教育的重要力量 | ４ |
| 三、中國高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的多元使命 | ０ |
| 四、高等職業(yè)教育發(fā)展要服務新農村建設 | ０ |
| 五、2010年人大代表建議進一步完善職業(yè)教育體系 | ６ |
| 六、2010年《國家中長期教育和改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關于職業(yè)教育擺的解讀 | １ |
第三節(jié) 就業(yè)形勢分析 |
２ |
| 一、2010年中國總體就業(yè)情況分析 | ８ |
| 二、2010年中國就業(yè)形勢分析 | ６ |
| 三、2010年中國就業(yè)計劃指標情況 | ６ |
| 四、2010年中國就業(yè)完成計劃指標的政策措施 | ８ |
第四節(jié) 金融危機對我國職業(yè)教育的發(fā)展啟示 |
產 |
| 一、我國職業(yè)教育的發(fā)展與金融危機對職業(yè)教育沖擊 | 業(yè) |
| ?。ㄒ唬┙鼛啄晡覈穆殬I(yè)教育 | 調 |
| 詳^情：http://www.seedlingcenter.com.cn/R_2010-03/2010_2015zhiyejiaoyuxingyediaoyanjit.html | |
| ?。ǘ┙鹑谖C下我國職業(yè)教育 | 研 |
| 二、我國的出口貿易結構的特點 | 網 |
| 三、產業(yè)結構轉型下我國職業(yè)教育的發(fā)展方向 | ｗ |
| ?。ㄒ唬拇址判拖蚣s型發(fā)展 | ｗ |
| ?。ǘ﹫猿忠跃蜆I(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革 | ｗ |
| ?。ㄈ┛茖W精神與人文素質并重 | ． |
| （四）改革與創(chuàng)新職業(yè)技能培訓的繼續(xù)教育 | Ｃ |
第五節(jié) 產業(yè)結構調整背景下職業(yè)教育面臨的機遇及策略 |
ｉ |
| 一、我國產業(yè)結構的現狀及調整趨勢 | ｒ |
| 二、產業(yè)結構調整背景下職業(yè)教育面臨的機遇分析 | ． |
| ?。ㄒ唬┊a業(yè)經濟發(fā)展需要的大量應用型技能型人才要求職業(yè)教育擴大發(fā)展規(guī)模 | ｃ |
| ?。ǘ┊a業(yè)結構調整要求職業(yè)教育更新教育和培訓內容 | ｎ |
| ?。ㄈ┊a業(yè)轉移導致的產業(yè)工人結構性供求失衡問題有賴于通過發(fā)展職業(yè)培訓來解決 | 中 |
| 三、產業(yè)結構調整背景下職業(yè)教育發(fā)展的應對策略 | 智 |
| ?。ㄒ唬┟鞔_職業(yè)教育的培養(yǎng)目標 | 林 |
| ?。ǘ﹥?yōu)化職業(yè)教育的專業(yè)結構 | ４ |
| （三）實現職業(yè)教育層次的多樣化 | ０ |
| ?。ㄋ模淞㈤_放型的職業(yè)教育觀念 | ０ |
| （五）充分依靠企業(yè)、行業(yè)發(fā)展職業(yè)教育 | ６ |
第三章 國外職業(yè)教育發(fā)展分析 |
１ |
第一節(jié) 世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示 |
２ |
| 一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程 | ８ |
| 二、國外職業(yè)教育發(fā)展關鍵成功要素的借鑒 | ６ |
| 三、發(fā)達國家農村職業(yè)教育的質量保障及啟示 | ６ |
| 四、國際經驗對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示 | ８ |
第二節(jié) 美國 |
產 |
| 一、美國職業(yè)教育發(fā)展的特點 | 業(yè) |
| 二、美國職業(yè)教育范式的轉換及啟示 | 調 |
| 三、從"帕金斯法案四"看美國職業(yè)教育的改革 | 研 |
| 四、美國聯(lián)邦職業(yè)技術教育法律的監(jiān)督機制 | 網 |
第三節(jié) 德國 |
ｗ |
| 一、德國職業(yè)教育的法制體系 | ｗ |
| 二、德國職業(yè)教育發(fā)展的新動向 | ｗ |
| 三、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示 | ． |
| 四、德國職業(yè)教育學習領域課程理論及其對我國的啟示 | Ｃ |
第四節(jié) 澳大利亞 |
ｉ |
| 一、澳大利亞的職業(yè)教育與培訓發(fā)展的綜述 | ｒ |
| 二、澳大利亞職業(yè)教育發(fā)展的變化趨勢 | ． |
| 三、澳大利亞的職業(yè)技術教育與培訓體系 | ｃ |
| 四、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點與啟示 | ｎ |
第五節(jié) 其他國家 |
中 |
| 一、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示 | 智 |
| 二、奧地利職業(yè)教育的持色 | 林 |
| 三、瑞士職業(yè)教育的特點與趨向 | ４ |
| 四、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展 | ０ |
| 五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向 | ０ |
第四章 中國職業(yè)教育產業(yè)發(fā)展分析 |
６ |
第一節(jié) 中國職業(yè)教育行業(yè)的發(fā)展現狀 |
１ |
| 一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展 | ２ |
| 二、中國職業(yè)教育實現從計劃到市場的發(fā)展 | ８ |
| 三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現狀綜述 | ６ |
| 四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就 | ６ |
第二節(jié) 中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現狀及方向 |
８ |
| 一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況 | 產 |
| 二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務 | 業(yè) |
| 三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施 | 調 |
| 四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作 | 研 |
第三節(jié) 金融危機下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢 |
網 |
| 一、職業(yè)教育培訓機構逆勢而上 | ｗ |
| 二、校企緊密合作讓職校實現"風暴前的搬移" | ｗ |
| 三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢 | ｗ |
| 四、金融危機下職業(yè)教育應調整專業(yè)設置 | ． |
第四節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 |
Ｃ |
| 一、中國職業(yè)教育存在的七大問題 | ｉ |
| Vocational Education in China industry research and investment forecast report 2010-2015 | |
| 二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸 | ｒ |
| 三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順 | ． |
| 四、強行"保送"背離發(fā)展職業(yè)教育初衷 | ｃ |
第五節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析 |
ｎ |
| 一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展 | 中 |
| 二、中國職業(yè)教育發(fā)展應實現三大突破 | 智 |
| 三、職業(yè)教育投入須建立"剛柔并舉"機制 | 林 |
| 四、應創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制 | ４ |
| 五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度 | ０ |
第二部分 細分行業(yè)分析 |
０ |
第五章 中國高等職業(yè)教育發(fā)展分析 |
６ |
第一節(jié) 中國高等職業(yè)教育的發(fā)展情況分析 |
１ |
| 一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程 | ２ |
| 二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就 | ８ |
| 三、2010年中國高等職業(yè)教育發(fā)展概況 | ６ |
| 四、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經驗與啟迪 | ６ |
第二節(jié) 中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析 |
８ |
| 一、中國高職教育的校企合作模式取得成績 | 產 |
| 二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸 | 業(yè) |
| 三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經驗 | 調 |
| 四、突破我國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策 | 研 |
第三節(jié) 高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析 |
網 |
| 一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題 | ｗ |
| 二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響 | ｗ |
| 三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析 | ｗ |
第四節(jié) 網絡教學在高等職業(yè)教育中的應用分析 |
． |
| 一、網絡教學在高職教育中的應用 | Ｃ |
| 二、網絡教學的應用給高職教育帶來的新變化 | ｉ |
| 三、網絡教學在高職教育應用中注意的問題 | ｒ |
第五節(jié) 高等職業(yè)教育企業(yè)質量管理的途徑分析 |
． |
| 一、全面質量管理理論 | ｃ |
| 二、知識觀的轉變 | ｎ |
| 三、過程管理以人為本 | 中 |
| 四、符合"消費者"需求 | 智 |
第六章 中國民辦職業(yè)教育發(fā)展分析 |
林 |
第一節(jié) 民辦職業(yè)教育的發(fā)展現狀 |
４ |
| 一、發(fā)展民辦職業(yè)教育的重要意義 | ０ |
| 二、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠 | ０ |
| 三、農村民辦職業(yè)教育模式分析 | ６ |
第二節(jié) 西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇 |
１ |
| 一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機會與威脅 | ２ |
| 二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內部優(yōu)勢和劣勢 | ８ |
| 三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇 | ６ |
| 四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應策略確定 | ６ |
第三節(jié) 民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 |
８ |
| 一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析 | 產 |
| 二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機制性障礙 | 業(yè) |
| 三、中國民辦職業(yè)教育面臨的內外困境 | 調 |
第四節(jié) 民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析 |
研 |
| 一、廠校結合定向對口實施職業(yè)技術培訓 | 網 |
| 二、工學結合靈活實施職業(yè)培訓 | ｗ |
| 三、爭取地方政府支持進行農民工委托培訓 | ｗ |
| 四、對接產業(yè)轉移主動服務內遷勞動密集型企業(yè) | ｗ |
| 五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條 | ． |
第五節(jié) 鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議 |
Ｃ |
| 一、深化職業(yè)教育辦學體制改革 | ｉ |
| 二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境 | ｒ |
| 三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應走產業(yè)化之路 | ． |
| 四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理 | ｃ |
| 五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應的投入責任 | ｎ |
第七章 中國農村職業(yè)教育發(fā)展分析 |
中 |
第一節(jié) 農村職業(yè)教育概述 |
智 |
| 一、農村職業(yè)教育的概念 | 林 |
| 二、農村職業(yè)教育的體系 | ４ |
| 2010-2015年中國職業(yè)教育行業(yè)調研及投資前景預測報告 | |
| 三、農村職業(yè)教育的功能和作用 | ０ |
| 四、農村職業(yè)教育的特點 | ０ |
第二節(jié) 農村職業(yè)教育對建設社會主義新農村的意義 |
６ |
| 一、為解決農村孩子升學就業(yè)壓力提供保證 | １ |
| 二、轉移農村剩余勞動力 | ２ |
| 三、促進農民增收 | ８ |
第三節(jié) 中國農村職業(yè)教育的發(fā)展現狀 |
６ |
| 一、我國重點發(fā)展面向農村的中等職業(yè)教育 | ６ |
| 二、2010年我國農村職業(yè)教育發(fā)展分析 | ８ |
| 三、改革開放30年農村職業(yè)教育政策綜述 | 產 |
| 四、我國發(fā)展農村職業(yè)教育的基本經驗總結 | 業(yè) |
第四節(jié) 中國農村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析 |
調 |
| 一、影響農村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素 | 研 |
| 二、影響農村中等職業(yè)教育發(fā)展的內在因素 | 網 |
| 三、加強農村中等職業(yè)教育專業(yè)設置的對策 | ｗ |
第五節(jié) 中國農村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 |
ｗ |
| 一、農村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題 | ｗ |
| 二、新時期中國農村職業(yè)教育的困境 | ． |
| 三、發(fā)展農村職業(yè)教育需邁過三道坎 | Ｃ |
第六節(jié) 中國農村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析 |
ｉ |
| 一、改變農村職業(yè)教育弱勢地位的對策 | ｒ |
| 二、農村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路 | ． |
| 三、發(fā)展農村職業(yè)教育的改革措施 | ｃ |
第三部分 辦學體制、師資現狀及課程模式 |
ｎ |
第八章 中國職業(yè)教育辦學體制、師資現狀及課程模式的分析 |
中 |
第一節(jié) 職業(yè)教育辦學主體 |
智 |
| 一、公辦職業(yè)學校 | 林 |
| 二、民辦職業(yè)學校 | ４ |
| 三、股份制職業(yè)學校 | ０ |
| 四、中外合資（合作）職業(yè)學校 | ０ |
第二節(jié) 職業(yè)教育辦學形式 |
６ |
| 一、學校內部資產市場化運作 | １ |
| 二、公立職業(yè)院校局部運作市場化 | ２ |
| 三、聯(lián)合辦學 | ８ |
| 四、跨區(qū)域合作辦學 | ６ |
| 五、國有民辦職業(yè)學校 | ６ |
| 六、民辦公助職業(yè)學校 | ８ |
| 七、集團化辦學 | 產 |
第三節(jié) 職業(yè)教育師資現狀 |
業(yè) |
| 一、數量不足 | 調 |
| 二、結構不合理 | 研 |
| 三、人才流失嚴重 | 網 |
| 四、"筑巢引鳳"的措施乏力 | ｗ |
第四節(jié) 職業(yè)教育師資的未來發(fā)展 |
ｗ |
| 一、政策引導 | ｗ |
| 二、現有師資培養(yǎng) | ． |
| 三、未來師資培養(yǎng)與引進 | Ｃ |
第五節(jié) 職業(yè)教育課程模式現狀與對策 |
ｉ |
| 一、傳統(tǒng)"學科課程"模式凸顯的不足 | ｒ |
| 二、現時"能力本位"課程模式的缺陷 | ． |
| 三、"素質項目"課程開發(fā)的總體要求 | ｃ |
第四部分 行業(yè)前景預測及投資策略 |
ｎ |
第九章 2011-2015年職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景及趨勢預測分析 |
中 |
第一節(jié) 中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望 |
智 |
| 一、中國職業(yè)教育的前景看好 | 林 |
| 二、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?/td> | ４ |
| 三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向 | ０ |
| 四、中國將逐步實行中等職業(yè)教育免費 | ０ |
第二節(jié) 職業(yè)教育的發(fā)展趨勢 |
６ |
| 一、能力取向趨勢 | １ |
| 二、體系開放互通趨勢 | ２ |
| 三、結構高移趨勢 | ８ |
| 四、學習終身化趨勢 | ６ |
| 五、技術、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢 | ６ |
| 2010-2015 nián zhōngguó zhíyè jiàoyù hángyè diàoyán jí tóuzī qiánjǐng yùcè bàogào | |
| 六、合作與交流國際化趨勢 | ８ |
第三節(jié) 未來中國職業(yè)教育發(fā)展政策導向 |
產 |
| 一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵扶持的政策 | 業(yè) |
| 二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策 | 調 |
| 三、彈性學習制度將逐漸得到完善和推廣 | 研 |
| 四、面向農村的實用人才培訓制度將逐步完善 | 網 |
| 五、獎學金、助學貸款政策將進一步完善 | ｗ |
第十章 2011-2015年中國職業(yè)教育投資分析 |
ｗ |
第一節(jié) 投資環(huán)境 |
ｗ |
| 一、職業(yè)教育投資主體的判定 | ． |
| 二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境 | Ｃ |
| 三、"技工荒"催生職業(yè)教育投資熱潮 | ｉ |
| 四、"十一五"中央財政將投入百億加強職業(yè)教育 | ｒ |
第二節(jié) 投資現狀 |
． |
| 一、風險投資熱逐民辦職業(yè)教育 | ｃ |
| 二、經濟"寒冬"下職業(yè)教育領域涌動投資"暖流" | ｎ |
| 三、2009年職業(yè)教育獲投資最高占教育培訓市場48% | 中 |
| 四、2010年中央財政撥巨資支持中等職業(yè)教育 | 智 |
第三節(jié) 職業(yè)教育有效投資模式 |
林 |
| 一、實訓基地共建 | ４ |
| 二、"引企入校"模式 | ０ |
| 三、"引校入企"模式 | ０ |
第四節(jié) 高等職業(yè)教育投資收益風險分析 |
６ |
| 一、高等職業(yè)教育投資簡述 | １ |
| 二、高等職業(yè)教育的投資風險 | ２ |
| 三、個人投資高職教育的風險表現 | ８ |
| 四、個人投資高職教育風險產生的原因 | ６ |
第五節(jié) 私募基金介入職業(yè)教育投資的可行性淺析 |
６ |
| 一、私募基金的主要特征 | ８ |
| 二、私募基金在中國的發(fā)展 | 產 |
| 三、職業(yè)教育是私募基金投資的理想平臺 | 業(yè) |
| 四、私募基金介入職業(yè)教育的路徑選擇 | 調 |
| 五、制約私募基金介入職業(yè)教育的主要因素 | 研 |
第六節(jié) 中-智-林－中國職業(yè)教育投資公平性的缺失及制度創(chuàng)新 |
網 |
| 一、中國中等職業(yè)教育投資狀況分析 | ｗ |
| 二、職業(yè)教育健康發(fā)展要求公平分配 | ｗ |
| 三、職業(yè)教育投資不足的公平性闡釋與觀念變革 | ｗ |
| 四、政府、企業(yè)與學校在職業(yè)教育制度創(chuàng)新中的角色定位 | ． |
附錄 |
Ｃ |
| 附錄一：教育部職業(yè)教育與成人教育司2010年工作要點 | ｉ |
| 附錄二：教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見（2009） | ｒ |
| 附錄三：中華人民共和國職業(yè)教育法 | ． |
| 圖表目錄 | ｃ |
| 圖表 教育消費者的顧客滿意度 | ｎ |
| 圖表 2010年北京市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 中 |
| 圖表 2010年天津市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 智 |
| 圖表 2010年河北省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 林 |
| 圖表 2010年山西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ４ |
| 圖表 2010年內蒙古具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ０ |
| 圖表 2010年遼寧省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ０ |
| 圖表 2010年吉林省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ６ |
| 圖表 2010年黑龍江省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | １ |
| 圖表 2010年上海市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ２ |
| 圖表 2010年江蘇省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ８ |
| 圖表 2010年浙江省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ６ |
| 圖表 2010年安徽省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ６ |
| 圖表 2010年福建省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ８ |
| 圖表 2010年江西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 產 |
| 圖表 2010年山東省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 業(yè) |
| 圖表 2010年河南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 調 |
| 圖表 2010年湖北省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 研 |
| 圖表 2010年湖南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 網 |
| 圖表 2010年廣東省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｗ |
| 圖表 2010年廣西區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｗ |
| 中國産業(yè)の研究と投資予測レポート2010年から2015年における職業(yè)教育 | |
| 圖表 2010年海南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｗ |
| 圖表 2010年重慶市具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ． |
| 圖表 2010年四川省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | Ｃ |
| 圖表 2010年貴州省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｉ |
| 圖表 2010年云南省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｒ |
| 圖表 2010年西藏地區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ． |
| 圖表 2010年陜西省具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｃ |
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| 圖表 2010年青海具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 中 |
| 圖表 2010年寧夏區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | 智 |
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| 圖表 2010年江蘇省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（?？疲W校名單 | ８ |
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| 圖表 2010年福建省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（?？疲W校名單 | 調 |
| 圖表 2010年江西省具有普通高等學歷教育招生資格的高職（?？疲W校名單 | 研 |
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| 圖表 2010年青海具有普通高等學歷教育招生資格的高職（?？疲W校名單 | Ｃ |
| 圖表 2010年寧夏區(qū)具有普通高等學歷教育招生資格的高等本科學校名單 | ｉ |
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